CUARTA APROXIMACIÓN - CONSIGNA 8

CUARTA APROXIMACIÓN

CONSIGNA 8

Reflexión sobre los rasgos con los que aparece la práctica docentes en función de las experiencias compartidas.

Se realiza una reflexión grupal sobre los rasgos con los que aparece la práctica docente, en función de las experiencias compartidas:

Trayectorias Académicas y Profesionales y Práctica Docente

La consigna acerca de  compartir cada una de los integrantes su propia trayectoria en el tiempo nos hizo recordar las etapas vividas por cada integrante, además de revivir momentos históricos tantos personales como sociales, repensar donde nos encontrábamos en ese momento histórico social o culturalmente y cómo lo sentimos. Algunos tenían que ver con lo propiamente académico y otros no. Como por ejemplo cuando fue el corralito y la forma en que las personas que tenían sus ahorros quedaron sin ellos. O por ejemplo un caso más específico el  de nuestra compañera Laura que tuvo su primer acercamiento con la inflación. Fue en la infancia en su escuela cuando descubrió que no siempre podía comprar las mismas cantidades de golosinas con un mismo monto de dinero. 

Para algunos fue un antecedente la enseñanza de un profesor en particular, que incentivó a seguir estudiando guiados por la pasión personal o el estímulo de un familiar para ejercer el magisterio. Como en el caso de Gabriela, quien es docente y hoy se encuentra haciendo su propio camino, con la emoción y compromiso que implica que corra por sus venas una vocación heredada que motiva pasiones propias. De todos modos coincidimos todos, que no recordamos un hecho histórico precedente que marque fuertemente nuestro trayecto académico. La vida nos fue trayendo hasta este camino, de manera natural orgánica sumando al crecimiento profesional. 

Dentro del campo profesional, algunos  integrantes tienen experiencia en la docencia propiamente dicha, sin embargo existen algunas aproximaciones que  nos llevaron a adscripción en una materia en la ECI. Pero son diversas las formas que puede tomar el comunicador en el ámbito de la educación y una de las muestras es el caso de Celia, quien hizo su primer acercamiento a las aulas como Voluntaria Extensionista dentro de un Voluntariado promovido por la ECI, donde se desempeñaba como acompañante del docente en un IPEM. Nuestra compañera Gabriela ingreso en el nivel medio como preceptora-tutora  y se acerco al aula en el marco de un proyecto de tutorías en formato taller para trabajar con lxs estudiantes cuestiones relacionadas a la educación sexual integral y la convivencia. 

En cuanto a los interrogantes y cuestionamientos que se desprendieron de la puesta en común de nuestras propias experiencias e historia personal,  descubrimos que todos tuvimos experiencias, pequeñas, pero significativas por lo que  hoy nos dan respuestas del principal cuestionamiento que surgió: ¿Por qué elegimos cursar el profesorado en Comunicación Social? Al principio no estaba claro, por lo que seguimos debatiendo, llegando a la conclusión de que la docencia para nosotros significa descubrir un nuevo campo en dónde poder desempeñarnos como comunicadores, sumando nuevas herramientas y una mirada superadora de la Educación con todas sus aristas. Una tribu desde la cual provocar instancias de aprendizaje acordes a los distintos contextos y sujetos.

Al compartir las diferentes experiencias y vivencias, entres los compañeros pudimos evidenciar que existen una heterogeneidad de realidades que se mezclan y se entrecruzan por el tiempo, algunas, las condiciones, otras, las similitudes y las amplias diferencias también, pero sin duda todo confluye en el deseo y la decisión de emprender este nuevo camino donde todas las lineas se unieron para avanzar en un mismo rumbo académico, el Profesorado.