QUINTA APROXIMACIÓN - CONSIGNA 9 - GABRIELA CAPORALE

QUINTA APROXIMACIÓN

CONSIGNA 9

Elaboración de un ensayo individual, donde se documenta la experiencia del cursado del Taller de Práctica Docente I, transcurrido hasta el momento.

Por Caporale, Gabriela

                                     

                                       Entre estudiante y docente

El ser parte hoy del espacio curricular Comunicación, cultura y sociedad dentro de una institución educativa, me lleva a volver al lugar donde transite la Licenciatura en Ciencias de la Información, en busca de una formación que me brinde nuevas herramientas, prácticas y contenidos, para pensarme y repensarme como educadora, y de esa manera poder construir escenarios educativos transformadores. Pensar en la educación, es repensar el aula y repensar el pizarrón, es revisar la disposición de los cuerpos en el espacio y es problematizar los pupitres y comenzar a pensar en mesas de trabajo, es  conectar la escuela con el afuera, es poner a jugar la construcción del conocimiento de manera colectiva. Es en este sentido que mi acercamiento al Profesorado está lleno de expectativas.

 En el primer encuentro del Taller de práctica docente I, lxs profesorxs Laura Vargas y Diego Moreiras se presentaron y explicaron la modalidad de trabajo que tendríamos a lo largo del cuatrimestre. Nos contaron que el abordaje de los contenidos seleccionados para este espacio se enmarcan en tres ejes: el primero la práctica docente y la comunicación social; el segundo la etnografía educativa y el tercero los enfoques institucionales y práctica docente.

La modalidad de trabajo es en formato taller, por lo que esa misma clase nos propusieron armar grupos de trabajo para reflexionar sobre la configuración de la Comunicación Social siguiendo la metáfora de Tony Becher en tanto “Tribus y Territorios académicos”, (1989), desde categorías que  plantea el autor.

El trabajo en grupo me volvió a conectar con la licenciatura, con la producción en equipo, con espacios académicos de educación popular por los que he transitado, con el desempeño como docente y con la educación como fenómeno colectivo.

 Al interior del equipo de trabajo se dio un debate muy interesante acerca de las posibilidades para lxs comunicadorxs respecto a la inserción laboral, la mirada sobre quien se constituye como comunicador/a social, los limites simbólicos difusos de la disciplina y los limites externos en relación con las nuevas tecnologías.

En la puesta en común donde cada grupo mostro y explico su producción, se visibilizo que son más las coincidencias y similitudes respecto a la mirada sobre la propia disciplina y su campo de acción, que las diferencias. Esto pone de manifiesto como la curricula y el haber transitado el mismo espacio de formación crea modos de conciencia que favorecen una mirada similar, sobre todo en lo que respecta al objeto de estudio y a la función del comunicador o la comunicadora en la sociedad.

La clase siguiente, Lucrecia Romero, integrante del equipo, se acercó a explicar la propuesta de la cátedra respecto al uso de entornos digitales con fines educativos. Nos contó que tendríamos que trabajar en un Blog de manera creativa en el que iríamos compartiendo todo el trabajo realizado tanto en las clases como por fuera, a través de la realización de las aproximaciones. Incorporar las TIC desde el Taller, es una manera de acercarnos a su uso en el rol de estudiantes para aprenderlo y luego poder aplicarlo como docentes. Plantear el portafolio como una presentación en la que se encuentra el trabajo de lxs estudiantes a lo largo del tiempo y en orden cronológico, es una manera de empezar a salir hacia el afuera.

Luego trabajamos con los personajes de la película “Entre muros” con una dinámica que nos permitió trabajar primero de manera individual y luego encontrarnos con compañerxs con quienes no trabajamos habitualmente. Cada clase tuvo una propuesta distinta siempre en torno a las aproximaciones que nos sirvieron de guía para cursar este cuatrimestre, y de experiencia en trabajar en el marco de una secuencia didáctica.

Para concluir, quiero traer los conceptos de la Lic. María Mata que propone pensar la comunicación como un conjunto de intercambios a partir de los cuales se van procesando identidades, normas, valores, se van articulando intereses, se van acumulando y legalizando saberes y poderes, es inevitable reconocerla como un espacio privilegiado para la construcción de  diferentes sentidos del orden social, es decir, como un terreno a partir del cual diferentes actores propondrán sus propios sentidos de ese orden, que competirán entre sí para convertirse en sentidos hegemónicos.

Pensar la comunicación en su estrecha relación con la educación en el marco del Profesorado en Comunicación Social, es una manera de reconocer al otrx, al estudiante, como sujeto comunicativo, recuperando su palabra, favoreciendo su expresión y acompañando su hacer.