SEGUNDA APROXIMACIÓN - CONSIGNA 5
SEGUNDA APROXIMACIÓN
CONSIGNA 5
"GACETILLA"
Irrupción del comunicador en el ámbito de la educación
Invitamos a todos los comunicadores con intereses afines al rol docente a participar del Taller de Práctica Docente I del Profesorado Universitario en Comunicación Social, en el que discutiremos acerca de las implicancias del comunicador como actor en el ámbito de la educación.
Construcción del "Comunicador Docente" y las tensiones debido a la inserción en este campo.
La cita es el martes 11 de abril en el aula FCC 12 de la Facultad de Ciencias de la Comunicación, Ciudad Universitaria.
¡Esperamos contar con su valiosa presencia!
Equipo Merlineando
CRÓNICA
Encuentros y coincidencias en el territorio de la comunicación social
Universidad Nacional de Córdoba - FCC. En el mes de abril, en el marco del Taller de Práctica Docente I del Profesorado Universitario de Comunicación Social dirigido a técnicos y licenciados de la carrera, se propuso analizar a la Comunicación Social en tanto tribus y territorios, a partir del texto de Tony Becher. Luego del trabajo grupal, se intercambiaron ideas, sentidos, aproximaciones en un espacio de puesta en común.
En la discusión grupal hubo ciertas coincidencias en las exposiciones individuales, como la generalizada identificación en tanto profesionales y trabajadores de la comunicación social, la complejidad de un campo diverso y heterogéneo, con límites difusos, en diálogo con múltiples discursos y disciplinas de las ciencias sociales.
Lo esencial de este primer momento de la actividad (reflexionar y representar tribus/territorios) se vinculó con graficar/sintetizar lo expresado y elaborado grupalmente, en el dibujo del territorio de las Islas Malvinas. Cada uno de los siete grupos expuso su producción, y hubo posibilidad de intercambios.
Puntos de encuentro sobre territorio Comunicación
A pesar de la complejidad creciente y emergente que hace difuso al campo disciplinar, el objeto de la comunicación, en este contexto de formación docente, quedó claro que se relaciona estrechamente con el objeto a ser enseñado. Que su indefinición, en todo caso, se torne desafío alentador para producir conocimiento en ese sentido, pero no una limitación de la comunicación en sí, sino un proceso de sentido sobre la comunicación también en construcción, que puede sorprender con sus emergencias como algo inesperado.
También hubo puntos de coincidencia sobre la negativa implicancia de circunscribir, reduciendo, al comunicador sólo al campo de las tecnologías de la comunicación y la información, como a su función en los medios masivos de comunicación. De manera casi unánime se reconoció a la comunicación desde una perspectiva de derechos y construcción de sentidos en tensión con los medios hegemónicos; y que los ejercicios profesionales se relacionan con modelos de comunicación, cuyas principales actores somos los licenciados, técnicos, y futuros profesores.
